新的研究表明，女生的数学能力并不比男生差
一项新的研究似乎打破了这样一个神话，即女性在科学、技术、工程和数学（STEM）领域的表现不如男性，原因是她们在数学能力方面存在生物缺陷。
这些是卡内基梅隆大学团队在周末发表在《学习的科学》（Science of Learning）杂志上的一项研究的主要结论之一。这项研究全面检查了年轻男孩和女孩的大脑发育，发现在大脑功能或数学能力上没有性别差异。该研究使用有限的数学任务集专注于幼儿的教育开发。
卡内基梅隆大学的Jessica Cantlon和CMU迪特里希人文与社会科学学院的发育神经科学教授Mary Ann Zdrojkowski（论文的资深作者）表示：“我们看到，儿童的大脑无论性别如何都具有相似的功能，因此我们希望可以重新调整对儿童数学的期望值。”
为了获得这些结论，Cantlon和她的团队进行了第一项神经影像学研究，评估了幼儿数学能力方面的生物学性别差异。
他们使用功能性核磁共振成像（MRI）来测量104个幼儿的大脑活动，同时观看涵盖早期数学主题（如计数和加法）的教育视频。其中有55名参与者是女孩。参与者的年龄从三岁到十岁不等。
研究人员随后比较了男孩和女孩的扫描结果，以评估大脑的相似性。他们还通过将儿童的扫描结果与观看相同数学视频的一组成年人（63位成年人； 25位女性）的扫描结果进行了比较，检查了大脑的成熟度。
大量的统计比较表明，男孩和女孩的大脑发育没有差异。男孩和女孩处理数学技能的方式也没有区别，在观看教育视频时也同样投入。
结果还显示，与成年组的男性或女性相比，男孩和女孩的大脑成熟度在统计学上是相等的。
研究人员还比较了来自97名参与者（50名女孩）的“早期数学能力测试”（3至8岁儿童的标准化测试）的结果，以评估数学发展的速度。他们发现孩子之间的数学能力是平等的，并且没有性别或年龄的差异。数学能力和大脑成熟度之间也没有性别差异。
芝加哥大学心理学系博士后学者，论文的第一作者Alyssa Kersey指出：“不仅仅是男孩和女孩以相同的方式使用数学网络，而且整个大脑都表现出相似性。” 。
“这是一个重要的提醒，人类彼此之间更相似，而不是我们更不同。”
Cantlon认为，形成女孩在STEM方面不擅长的错误看法的一个原因是，社会和文化可能会引导女孩和年轻女性远离数学和STEM领域。
Cantlon说：“典型的社会化会加剧男孩和女孩之间的细微差别，这种差异会滚雪球般地影响到我们在科学和数学上如何对待他们。我们需要认识到这些根源，以确保我们不是造成性别不平等的人。”